La importancia de comunicaciòn

La comunicaciòn es esencial en nuestras vidas. En cada momento, intencionalmente o no, comunicamos y en el campo educacional aùn màs, puesto que el acto didàctico es, en esencia, un acto comunicativo y la relaciòn con los demàs (estudiantes, colegas...) se basa en la comunicaciòn.
Por lo tanto debemos estar atentos a la recepciòn de estimulos e informaciones constantes y para transmitir mensajes en diversidad de situaciones.
Comunicar no es sòlo transmitir informaciòn, sino que es una forma de relacionarnos

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Diez claves para una mejor enseñanza, según las neurociencias

Jueves 31 de Marzo de 2011 01:59
En un artículo que publicará el próximo lunes Academic Medicine, el doctor Michael J. Friedlander, director ejecutivo del Virginia Tech Carilion Research Institute ofrece un decálogo de recomendaciones para enseñar eficazmente, basado en 50 años de investigación sobre la cognición, el aprendizaje y la memoria, y el estudio de las estrategias que los mamíferos emplean para adquirir, almacenar y recuperar la información.
Además de las técnicas moleculares y celulares para describir los cambios que subyacen en el hardware del cerebro durante al aprendizaje y la formación de los recuerdos, han habido progresos en los estudios de alto nivel sobre la cognición, incluídos el aprendizaje y la memoria. Los científicos han aplicado al cerebro vivo la Resonancia Mágnética Funcional con modelamiento computado para revelar las estrategias utilizadas y los procesos biológicos subyacentes.
La investigación muestra cómo el aprendizaje conduce a cambios funcionales y estructurales en las redes celulares, incluyendo los puntos de comunicación química o sinapsis entre neuronas, en una variedad de sitios del sistema nervioso central.
"Uno de los más excitantes avances es la demostración de que hay crecimiento, retracción y modificación en la conectividad de las neuronas", dice Friedlander. "También hemos visto que el cerebro maduro puede generar nuevas neuronas, aunque esta investigación es tan novedosa que las implicancias funcionales y su potencial todavía deben determinarse".
La mejor enseñanza es la que identifica y asigna distintos niveles de importancia a los componentes biológicos del aprendizaje. En función de ésto, el artículo ofrece 10 claves para generar una la enseñanza eficaz.
1. Repetición: a través de ella los procesos neuronales se vuelven más eficientes, requieren menos energía y liberan caminos para más procesamiento cognitivo adicional. Favorecen la retención y la profundidad de la comprensión. No obstante, las repeticiones deben ser espaciadas apropiadamente.
2. Recompensas y refuerzo: son componentes esenciales del aprendizaje en cualquier etapa de la vida. "El sistema intrínseco de recompensa del cerebro -la autosatisfacción que trae el éxito- juega un rol fundamental en el refuerzo de los comportamientos aprendidos", dice Friedlander. "Un factor importante es el descubrimiento de que alcanzar un objetivo inmediato, o dar un paso hacia un logro futuro, pueden ser igualmente satisfactorios".
3. Visualización: la visualización y el ensayo mental son procesos biológicos reales asociados con los circuitos sensoriales, motores, ejecutivos y decisorios en el cerebro. La actividad generada internamente en el cerebro a través de pensamientos, visualizaciones, recuerdos y emociones debería contribuir al proceso de aprendizaje.
4. Compromiso activo: hay considerables evidencias neurobiológicas para sostener que los cambios funcionales en el cableado neuronal asociado al aprendizaje ocurren mejor cuando el aprendiz está activamente comprometido.
5. Estrés: aunque las consecuencias del estrés son generalmente indeseables, hay evidencia de que las señales moleculares asociadas con el estrés estimulan la actividad sináptica involucrada en la formación de los recuerdos. No obstante, altos niveles de estrés pueden tener efectos indeseables.
6. Fatiga: La actividad neuronal durante el sueño refuerza los eventos vividos durante el día. Es importante disponer de un buen descanso entre sesiones intensas de aprendizaje, para consolidarlo.
7. Multitarea: usualmente considerada una distracción para el aprendizaje, no lo es si todas las tareas que se encaran simultáneamente son relevantes al material que se quiere enseñar.
8. Estilos individuales de aprendizaje: las respuestas neuronales de diferentes individuos varían, y esto da argumentos a la idea de adoptar diferentes modos de enseñanza para acomodarse a la variedad de aprendices.
9. Involucramiento activo: hacer es aprender, y el éxito en lo que se hace y se aprende construye confianza en uno  mismo.
10. Volver sobre la información y los conceptos usando multimedia: atender a la misma información mediante procesos sensoriales diferentes, tales como ver y oír, refuerza el proceso de aprendizaje, involucrando potencialmente a más hardware neuronal en el procesamiento y el almacenamiento de la información.
Si bien el artículo está destinado a estudiantes de Medicina por su enfoque neurobiológico, las conclusiones pueden extenderse a todas las ramas de la enseñanza.
Fuente: Science Daily. Leer nota original.
Ref: Michael J. Friedlander et al. What Can Medical Education Learn From the Neurobiology of Learning? Academic Medicine, Vol. 86, No. 4 / April 2011

EMOCIONES

Eduard Punset: educar en la gestión de las emociones
  
Martes 15 de Marzo de 2011 00:55
Eduard Punset Casals, el afamado escritor y divulgador científico español, sostiene que la
sociedad de la comunicación actual necesita una reforma educativa que incluya el aprendizaje y
la gestión de las emociones con materias que ayuden a los alumnos a mejorar su empatía hacia el
resto de compañeros, a aumentar el altruismo y a saber reaccionar en diferentes situaciones,
unos aspectos que, a su juicio, "bajaría los niveles de violencia que hoy en día existen en las
aulas".
Para Punset, el hecho de que la educación siga el mismo patrón "desde hace 100 años" demuestra
que "está  obsoleta". "Hace años el colegio estaba preparado para generar trabajo porque se
vivía en una sociedad industrial, pero ahora la educación debería centrarse en que los jóvenes
se inserten en la sociedad de la comunicación del futuro y eso se hace con una fusión entre
arte y el resto de materias", ha explicado.
En este sentido, ha señalado que las competencias a impartir deberían ayudar a los alumnos a
concentrar su atención; a trabajar en equipo de manera cooperativa y sin enfrentamientos;
fomentar el altruísmo desde las relaciones personales; ayudarles a ser resolutivos con los
problemas; y la gestión de las emociones.
Esta reforma educativa ocupa "gran parte" del nuevo libro de Punset "Excusas para no pensar",
en el que explica la capacidad del hombre de ser infeliz. Según el escritor, durante tres años
ha buscado las razones para saber por qué el ser humano tiende a la infelicidad y entre esas
razones se encuentra "su incapacidad para cambiar de opinión", una actitud que "es mucho más
dolorosa en tiempos de crisis".
El cerebro detesta cambiar de opinión porque se le obliga a rediseñar una estructura defensiva",
afirma Punset.
Como solución, el escritor catalán informa al lector que una de las dimensiones de la felicidad
consiste en "aprovechar el camino hacia ella" porque "hay quien no sabe que hay vida antes de la
muerte" y no se da cuenta de "las pequeñas cosas que van pasando mientras se busca la felicidad.
Sobre Eduard Punset Casals: es autor de diversos libros sobre análisis económico y reflexión
social. Actualmente es Profesor de Ciencia, Tecnología y Sociedad en la Facultad de Economía del
Instituto Químico de Sarrià (Universidad Ramón Llull), director y presentador del programa de
divulgación científica Redes en Televisión Española desde 1996, colaborador en el programa de
Andreu Buenafuente de la cadena de televisión de "La Sexta" con una presencia mensual, director
de la revista Redes para la ciencia (publicada por primera vez en marzo de 2010), presidente de
la productora audiovisual Smartplanet y miembro de los consejos de administración de Sol Meliá
y Telvent (Wikipedia).
Fuente: Europapress, España. Leer nota original.